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河北省技工院校教師係列(正高級講師、高級講師、講師)職稱申報評審條件(試行)
2020-06-15     作者:校辦 列表

河北省技工院校教師係列

正高級講師職稱申報評審條件(試行)

評審標準:正高級講師要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,須具有崇高的職業理想和堅定的職業信念,落實立德樹人根本任務,在教育教學一線工作,教書育人成績顯著;係統地掌握本專業基礎理論和專業理論知識,具有較高理論研究水平,掌握國內外本專業前沿發展動態,掌握先進的教育理念和現代化教學手段,教學水平高超,教學業績卓著,教學特色鮮明,在教學團隊中發揮關鍵作用;積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,掌握技能人才培養規律,發揮關鍵作用;熟悉企業對人才培養的要求,具有解決生產實踐中具有一定難度技術問題的能力,在技術革新方麵有較大貢獻;參加或指導學生參加職業技能競賽取得優異成績;在本地區能起到專業(學科)帶頭人作用,是同行公認的教育教學專家,在指導和培養其他層級教師方麵做出突出貢獻。

一、適用範圍

本條件適用於全省技工院校(包括技師學院、高級技工學校和技工學校)中從事教育教學工作的教師。各級技工教育教研機構教研人員和職業培訓機構教師可參照執行。

二、基本條件

(一)堅持習近平新時代中國特色社會主義思想,樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,擁護中國共產黨領導,熱愛祖國,遵守國家憲法和法律法規,認真貫徹國家教育方針,熱愛技工教育事業。

(二)具有良好的政治素質、職業道德和敬業精神,遵守學校規章製度和教學行為規範,身心健康,教風端正,為人師表,勇於創新。

(三)具備相應的專業知識、技能水平和教學教研能力,具備滿足教學教研需要的外語水平,能夠自覺運用教學新理念和新技術,不斷提高一體化教學能力。

(四)具備《教師法》規定的教師資格。

(五)任現職期間參加企業實踐、接受繼續教育符合有關文件規定要求。

(六)取得高級講師職稱後,年度考核和師德考核均為稱職(合格)以上。

(七)具備大學本科以上學曆或技工院校預備技師(技師)班畢業,從事本專業技術工作,聘任高級講師滿5年。

(八)技術理論課教師具有相關職業(工種)技師及以上技能操作水平。

三、專業技術工作經曆(能力)條件

取得高級講師職稱後,具備下列條件:

(一)在教育教學一線工作15年以上,教書育人成績顯著。

(二)能夠係統講授2門以上課程。年度授課320課時以上;兼任行政管理工作的教師年度教學工作量160課時以上;兼任教學工作的院校領導年度教學工作量120課時以上。

(三)能夠對學生進行有效的思想道德教育和職業指導,引導學生健康成長,擔任班主任或從事學生管理工作3年以上。

(四)能夠在教學團隊中發揮關鍵作用,具有主持和指導教育教學研究的能力,指導教學改革、教學研究方麵有創新,並取得顯著成果。

(五)能夠起到專業(學科)帶頭人作用,能夠指導青年教師開展學生社團、第二課堂等活動,在指導和培養其他層級教師方麵做出突出貢獻。

(六)技術理論課教師能夠深入開展校企合作研究,參與過企業課題研究,協助企業開展技術攻關和合作研發,解決企業技術難題,在技術革新方麵有較大貢獻,或熟練掌握企業對人才培養的要求,能與企業相關人員共同開發人才培養教學文件。近五年參加企業實踐累計6個月以上。

(七)文化課教師參加社會實踐每年1期以上。

(八)技能人才培養經驗豐富,能夠承擔高級工以上職業培訓任務。

四、業績成果條件

取得高級講師職稱後,具備下列條件中的四條:

(一)積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,業績突出,教學效果顯著。

在校內學年教學質量考核中4次以上優秀等次(附學校文件);或受到省(部)級以上表彰。

(二)主持學校本專業一體化課程教學改革工作,在教學團隊中發揮關鍵作用,並獲得表彰(以文件和獎勵證書及專業一體化課程建設資源網上有效鏈接為準,限額定人員)。

(三)主持市(廳)級精品課程或教學資源庫建設,獲得表彰;或參與省(部)級以上精品課程或教學資源庫建設,獲得表彰;(以文件和獎勵證書及精品課程、教學資源庫的網上有效鏈接為準,限額定人員)。

(四)獲國家級一類職業技能競賽前10名;或獲國家級二類職業技能競賽前6名;或獲省(部)級一類職業技能競賽前6名;或本人作為教練、專家所指導的選手進入世界技能大賽國家集訓隊(以文件和獎勵證書為準)。

(五)參加全國性教師職業能力大賽獲三等獎以上;或參加全省性職業能力大賽獲二等獎以上;或參加全省性單項教學比賽獲一等獎(以獎勵證書為準,限額定人員)。

(六)主持完成省(部)級科研課題研究1項以上;或主持完成市(廳)級科研課題研究2項以上,並通過鑒定或結題驗收(以文件和獎勵證書為準,限額定人員)。

(七)連續從事技工教育工作28年以上,受聘高級講師15年以上,年度授課320學時以上,並且在校內學年教學質量考核中獲得5次以上優秀等次。

(八)獨立或作為主要編著者(前三名),公開出版本專業全國職業教育教材審定委員會或職業培訓教材工作委員會審定通過的國家級規劃教材2部以上,或主編技工學校一體化課程教學改革教材編審委員會審定通過的技工學校一體化課程教學改革教材2部以上(獨立撰寫5萬字以上)。

(九)獨立或作為第一作者,在核心期刊發表本專業或教育教學研究性論文2篇以上,或在公開出版的學術期刊發表本專業或教育教學研究性論文3篇以上(核心期刊不少於1篇)。

對不具備規定學曆,符合現職稱規定年限要求,或具備規定學曆,取得現職稱2年以上,業績突出,做出重要貢獻,具備下列條件的,可破格申報:

(一)教學、科研成果顯著,獲得國家級二等獎以上(以獎勵證書為準,限額定人員),或省(部)級一等獎前三名。

(二)符合下列條件中的二條:

1.獲中華技能大獎,或全國技術能手榮譽稱號,或省(部)級以上表彰的勞動模範、優秀教師、優秀教育工作者,或擔任國家級技能大師工作室負責人。

2.本人在國家級一類職業技能競賽獲前5名,或在國家級二類職業技能競賽獲前3名,或直接指導選手獲世界技能大賽銅牌以上名次(以文件和獎勵證書為準)。

3.參加全國性教師職業能力大賽獲二等獎以上,或參加全國性單項教學比賽獲一等獎(以文件和獎勵證書為準)。

4.出版獨立完成的本專業有較高學術價值的專著1部(不少於15萬字),並在核心期刊發表本專業論文4篇以上,或獨立或作為第一作者,在公開出版的學術期刊上發表本專業學術論文或教育教學研究性論文5篇以上,其中2篇發表在核心期刊上。

5.主持進行職業教育教學改革創新活動並且成果卓著,得到教育部、人社部肯定(有文件證明)並向全國推廣,對促進職業教育發展起到了引領和示範作用。

五、附則

(一)本條件所稱“以上”均含本級(本數量級)。

(二)省(部)級:省是指行政劃分的省、自治區、直轄市;部是指國務院的部、委、總局

等。市(廳)級:市是指設區市;廳是指省政府的廳、局、委、辦等。

(三)年度考核和師德考核:對具備大學本科及以上學曆或技工院校預備技師(技

師)班畢業,從事本專業技術工作,聘任高級講師滿5年的專業技術人員,按照近5年考核均稱職(合格)以上掌握。

(四)學曆是指教育部承認的本專業(或相近專業)或技工院校預備技師(技師)班畢業的學曆。取得不同專業學曆(學位),但其中一個專業學曆為本專業或相近專業的,其學曆可按取得的最高學曆認定。

(五)國家級獎勵包括:國家科學技術獎、國家社會科學優秀成果獎、國家教學成果獎和人社部頒發的中華技能大獎;省(部)級獎勵包括:省(部)科學技術獎、省(部)社會科學優秀成果獎、教育部的教學成果獎和人社部的全國技工教育和職業培訓教研成果獎。市廳級獎勵包括:省人社廳舉辦的河北省技工教育和職業培訓教研成果獎,各設區市科學技術獎。全國性教學比賽、技能競賽是指人社部、教育部組織的比賽。全省性教學比賽、技能競賽是指省人社廳、省教育廳組織的比賽。同一項目多次獲獎的不重複計算,取其中一項最高獎項。

(六)國家級一類職業技能競賽是指由人社部牽頭組織的、跨行業(係統)、跨地區的競賽;國家級二類職業技能競賽是由國務院有關部門或行業部門或行業(係統)組織牽頭舉辦的競賽或競賽項目。

(七)全國性單項教學比賽是指人社部、教育部組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。全省性單項教學比賽是指人社廳、教育廳組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。全市性單項教學比賽是指人社局、教育局組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。

(八)課題是指國家、省、市各級政府指定的科研行政單位代表政府發布立項的研究課題,代表著學科和科技發展前沿,具有重大理論和實踐意義。按照課題立項來源分為國家級、省部級、市廳級課題。非政府部門指定或授權的各行業協會、學會、研究會課題不予認定,各種以鑒定方式通過的計劃外自選課題(不含省社科規劃辦確認課題)不予認定。專業技術人員承擔完成的課題要與其專業或崗位工作相關。項目“主持”指排名第一,是科研課題或工程項目的總體設計、論證、組織和指導者,並承擔其中重要工作。課題須附批準文件、計劃任務書和鑒定證書、結項文件等佐證材料。

(九)學年“教學質量考核”指學校在每學年末(或連續兩個學期)通過學生、同行、督導評教等方式,對任課教師一年來教學質量進行的綜合性評價。優秀比例應控製在10%-20%,學校應出具紅頭文件並於次年四月底前到河北省人社廳備案。

(十)公開出版的著作指具有ISBN書號的學術著作,是指作者在某一學科領域內從事多年係統深入的研究,撰寫的在理論上有重要意義或實驗上有重大發現的學術研究成果,不包括編著和譯著。公開出版的學術期刊是指經新聞出版部門批準,在我國境內出版的具有ISSN刊號和CN刊號的正式學術期刊。核心期刊是指中國科學引文數據庫、中文核心期刊要目總覽、中文社會科學引文索引收錄的期刊。論文應通過“萬方數據資源係統、清華同方中國知網、重慶維普中文科技期刊數據庫等主流數據庫進行論文信息的檢索,不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文集。

(十一)教學工作量含授課、聽課、評課和講座及培訓。

(十二)本條件是學校推薦和評審委員會評審時掌握的基本條件,主管部門、學校和評審委員會可依據本條件製定不低於基本條件的實施辦法。

河北省技工院校教師係列

高級講師職稱申報評審條件(試行)

評審標準:高級講師要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,須具有崇高的職業理想和堅定的職業信念,落實立德樹人根本任務,在教育教學一線工作;具有紮實的基礎理論、專業知識和專業技能,了解本專業(學科)前沿動態,掌握先進的教學理念、教學手段,教學經驗豐富,教書育人成績突出;積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,並取得突出的成果;在教學團隊中發揮骨幹作用,具有指導與開展教育教學研究的能力,在教學改革創新實踐中取得比較突出的成績;能對學生進行有效的思想道德教育和職業引導,熟練地組織指導教學實訓、實習等工作,教學業績突出,教學效果優良;參加或指導學生參加職業技能競賽,取得優異成績;有指導和培養較低層級教師的能力。

一、適用範圍

本條件適用於全省技工院校(包括技師學院、高級技工學校和技工學校)中從事教育教學工作的教師。各級技工教育教研機構教研人員和職業培訓機構教師可參照執行。

二、基本條件

(一)堅持習近平新時代中國特色社會主義思想,樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,擁護中國共產黨領導,熱愛祖國,遵守國家憲法和法律法規,認真貫徹國家教育方針,熱愛技工教育事業。

(二)具有良好的政治素質、職業道德和敬業精神,遵守學校規章製度和教學行為規範,身心健康,教風端正,為人師表,勇於創新。

(三)具備相應的專業知識、技能水平和教學教研能力,具備滿足教學教研需要的外語水平,能夠自覺運用教學新理念和新技術,不斷提高一體化教學能力。

(四)具備《教師法》規定的教師資格。

(五)任現職期間參加企業實踐、接受繼續教育符合有關文件規定要求。

(六)取得講師職稱後,年度考核和師德考核均為稱職(合格)以上。

(七)具備博士學位,取得講師職稱後,從事本專業技術工作滿2年;或具備大學本科以上學曆或技工院校預備技師(技師)班畢業,取得講師職稱後,從事本專業技術工作滿5年。

(八)技術理論課教師具有相關職業(工種)高級及以上技能操作水平。

三、專業技術工作經曆(能力)條件

取得講師職稱後,具備下列條件:

(一)能夠獨立講授2門以上課程。年度授課360課時以上;兼任行政管理工作的教師年度授課180課時以上;兼任教學工作的院校領導年度教學工作量120課時以上。

(二)能夠對學生進行有效的思想道德教育和職業指導,引導學生健康成長,擔任班主任或從事學生管理工作3年以上。

(三)能夠在教學團隊中發揮骨幹作用,能夠指導培訓青年教師開展教育教學研究,指導青年教師開展學生社團、第二課堂等活動,在教育教學改革創新實踐中取得比較突出的成績。

(四)熟悉企業對人才培養的要求,技術理論課教師能夠與企業合作共同開發人才培養方案與相關課程,協助企業開展技術攻關與合作研發,能夠參與企業課題研究,幫助企業解決技術難題,近五年參加企業實踐累計6個月以上;文化課教師參加社會實踐每年1期以上。

(五)技能人才培養經驗豐富,能夠承擔企業在職職工等群體的職業培訓工作。

四、業績、成果條件

取得講師職稱後,具備下列條件中的三條:

(一)積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,業績突出,教學效果好。在校內學年教學質量考核中3次以上優秀等次(附學校文件),或受到市(廳)級以上表彰。

(二)主要參與(前3名)學校該專業一體化課程教學改革工作,在教學團隊中發揮骨幹作用,或主要參與(前3名)市(廳)級以上精品課程或教學資源庫建設,並獲得表彰(以文件和獎勵證書及專業一體化課程建設資源、精品課程、教學資源庫的網上有效鏈接為準,限額定人員)。

(三)參加國家級二類以上職業技能競賽取得名次(或三等獎以上),或參加全省性一類職業技能競賽取得名次(或三等獎以上),或直接指導的學生在國家級二類或全省性一類職業技能競賽中取得名次(或二等獎以上),且本人獲優秀指導教師獎(以文件和獎勵證書為準)。

(四)參加全省性職業能力大賽獲三等獎以上,或全省性單項教學比賽二等獎以上(以獎勵證書為準,限額定人員)。

(五)作為主要完成人(前3名)完成省(部)級科研課題研究1項以上,或市(廳)級科研課題研究2項以上,並通過鑒定或結題驗收(以文件和獎勵證書為準,限額定人員)。

(六)主要參與(前3名)編寫或修訂與技工教育和職業培訓有關的標準、規範或規程等,並被市(廳)級以上主管部門或行業主管部門采用(以文件和獎勵證書為準,限額定人員)。

(七)主持技術創新、科研成果轉化或技術推廣,受到市(廳)級以上政府部門表彰,或取得本專業國家發明專利1項以上(限第一發明人,以專利證書為準)。

(八)參編全國職業教育教材審定委員會或職業培訓教材工作委員會審定通過的國家級規劃教材,或參編技工學校一體化課程教學改革教材編審委員會審定通過的技工學校一體化課程教學改革教材,獨立撰寫3萬字以上。

(九)獨立或作為第一作者,在公開出版的學術期刊上發表本專業或教育教學研究性論文2篇以上。

對不具備規定學曆,符合現職稱規定年限要求,或具備規定學曆,取得現職稱2年以上,業績突出,做出重要貢獻,具備下列條件的,可破格申報:

(一)教育教學、科研成績突出,獲得國家級獎(以獎勵證書為準,限額定人員),或省(部)級一等獎(以獎勵證書為準,限額定人員)、二等獎前三名、三等獎第一名。

(二)符合下列條件之一:

1.獲河北省突出貢獻技師、或河北省技術能手榮譽稱號、或省(部)級以上表彰的勞動模範、優秀教師、優秀教育工作者,或擔任省級以上技能大師工作室負責人。

2.本人在國家級一類職業技能競賽獲前10名,或國家級二類職業技能競賽前6名,或省(部)級一類職業技能競賽前6名,或直接指導選手獲國家級職業技能大賽銅牌以上名次(以文件和獎勵證書為準)。

3.參加全國性教師職業能力大賽獲二等獎以上,或參加全國性單項教學比賽獲一等獎(以文件和獎勵證書為準)。

4.主持完成省(部)級以上重點課題。

5.獨立或作為第一作者,在公開出版的學術期刊上發表本專業學術論文或教育教學研究性論文3篇以上,其中1篇發表在核心期刊上。

6.在職業教育教學改革創新活動中成果卓著,得到省(部)肯定(有文件證明)並向全國或全省推廣,對促進職業教育發展起到了引領和示範作用。

五、附則

(一)本條件所稱“以上”均含本級(本數量級)。

(二)省(部)級:省是指行政劃分的省、自治區、直轄市;部是指國務院的部、委、總局等。市(廳)級:市是指設區市;廳是指省政府的廳、局、委、辦等。

(三)年度考核和師德考核:對具備博士學位,取得講師職稱後,從事本專業技術工作滿2年的專業技術人員,按照近2年均考核稱職(合格)以上掌握;對具備碩士學位或第二學士學位,或大學本科學曆,或學士學位,或技工院校預備技師(技師)班畢業,取得講師職稱後,從事本專業技術工作滿5年的專業技術人員,按照近5年考核均稱職(合格)以上掌握。

(四)學曆是指教育部承認的本專業(或相近專業)的學曆。取得不同專業學曆(學位),但其中一個專業學曆(學位)為本專業或相近專業的,其學曆(學位)可按取得的最高學曆(學位)認定。

(五)國家級獎勵包括:國家科學技術獎、國家社會科學優秀成果獎、國家教學成果獎和人社部頒發的中華技能大獎;省(部)級獎勵包括:省(部)科學技術獎、省(部)社會科學優秀成果獎、教育部的教學成果獎和人社部的全國技工教育和職業培訓教研成果獎。市廳級獎勵包括:省人社廳舉辦的河北省技工教育和職業培訓教研成果獎,各設區市科學技術獎。全國性教學比賽、技能競賽是指人社部、教育部組織的比賽。全省性教學比賽、技能競賽是指省人社廳、省教育廳組織的比賽。同一項目多次獲獎的不重複計算,取其中一項最高獎項。

(六)國家級一類職業技能競賽是指由人社部牽頭組織的、跨行業(係統)、跨地區的競賽;國家級二類職業技能競賽是由國務院有關部門或行業部門或行業(係統)組織牽頭舉辦的競賽或競賽項目。

(七)全國性單項教學比賽是指人社部、教育部組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。全省性單項教學比賽是指人社廳、教育廳組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。全市性單項教學比賽是指人社局、教育局組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。

(八)課題是指國家、省、市各級政府指定的科研行政單位代表政府發布立項的研究課題,代表著學科和科技發展前沿,具有重大理論和實踐意義。按照課題立項來源分為國家級、省部級、市廳級課題。非政府部門指定或授權的各行業協會、學會、研究會課題不予認定,各種以鑒定方式通過的計劃外自選課題(不含省社科規劃辦確認課題)不予認定。專業技術人員承擔完成的課題要與其專業或崗位工作相關。項目“主持”指排名第一,是科研課題或工程項目的總體設計、論證、組織和指導者,並承擔其中重要工作。課題須附批準文件、計劃任務書和鑒定證書、結項材料。

(九)學年“教學質量考核”指學校在每學年末(或連續兩個學期)通過學生、同行、督導評教等方式,對任課教師一年來教學質量進行的綜合性評價。優秀比例應控製在10%-20%,學校應出具紅頭文件並於次年四月底前到河北省人社廳備案。

(十)公開出版的著作指具有ISBN書號的學術著作,是指作者在某一學科領域內從事多年係統深入的研究,撰寫的在理論上有重要意義或實驗上有重大發現的學術研究成果,不包括編著和譯著。公開出版的學術期刊是指經新聞出版部門批準,在我國境內出版的具有ISSN刊號和CN刊號的正式學術期刊。核心期刊是指中國科學引文數據庫、中文核心期刊要目總覽、中文社會科學引文索引收錄的期刊。論文應通過“萬方數據資源係統、清華同方中國知網、重慶維普中文科技期刊數據庫等主流數據庫進行論文信息的檢索,不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文集。

(十一)教學工作量含授課、聽課、評課和講座及培訓。

(十二)本條件是學校推薦和評審委員會評審時掌握的基本條件,主管部門、學校和評審委員會可依據本條件製定不低於基本條件的實施辦法。

河北省技工院校教師係列

講師職稱申報評審條件(試行)

評審標準:講師要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,須具有崇高的職業理想和堅定的職業信念,落實立德樹人根本任務,在教育教學一線工作;具有本專業(學科)紮實的專業知識和技能,掌握本專業(學科)的課程標準、教材、教學原理和教學方法,教學經驗比較豐富,教學效果好;積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,承擔教學改革研究任務,並在教學改革實踐中積累了一定經驗;具有比較豐富的學生社團、第二課堂等方麵的組織能力,了解企業對人才培養的要求,積極承擔職業培訓任務;帶領學生到企事業單位實習實訓,參加或指導學生參加職業技能競賽,並結合技能比武、技能競賽等指導學生提高操作技能水平;培養指導助理講師提高技能操作水平和實習教學能力。

一、適用範圍

本條件適用於全省技工院校(包括技師學院、高級技工學校和技工學校)中從事教育教學工作的教師。各級技工教育教研機構教研人員和職業培訓機構教師可參照執行。

二、基本條件

(一)堅持習近平新時代中國特色社會主義思想,樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,擁護中國共產黨領導,熱愛祖國,遵守國家憲法和法律法規,認真貫徹國家教育方針,熱愛技工教育事業。

(三)具有良好的政治素質、職業道德和敬業精神,遵守學校規章製度和教學行為規範,身心健康,教風端正,為人師表,勇於創新。

(三)具備相應的專業知識、技能水平和教學教研能力,具備滿足教學教研需要的外語水平,能夠自覺運用教學新理念和新技術,不斷提高一體化教學能力。

(四)具備《教師法》規定的教師資格。

(五)任現職期間參加企業實踐、接受繼續教育符合有關文件規定要求。

(六)取得助理講師職稱後,年度考核和師德考核均為稱職(合格)以上。

(七)具備碩士學位後,從事本專業技術工作滿2年;或具備大學本科以上學曆或技工院校預備技師(技師)班畢業,取得助理講師職稱後,從事本專業技術工作滿4年。

(八)技術理論課教師具有相關職業(工種)中級及以上技能操作水平。

三、專業技術工作經曆(能力)條件

取得助理講師職稱後,具備下列條件:

(一)獨立講授1門以上基礎或專業課程。專任教師年均教學工作量360課時以上,兼任教學管理工作的教師年均教學工作量(含聽課、評課、實習指導)240課時以上。

(二)承擔或參加科技開發、教研活動,教材、教學參考資料的編寫。

(三)帶領學生參加實習實訓、社會實踐、設計、社會調查,每年至少一期。能指導學生課外活動、學生基本功訓練,效果良好。

(四)擔任班主任工作1年以上。

(五)技術理論課教師有在行業、企業生產服務一線工作1年以上的經曆,或任現職以來到行業、企業生產服務一線實踐累計3個月以上,並形成有一定見解的專業實踐報告。

(六)能夠積極承擔職業培訓任務。

四、業績成果條件

取得助理講師職稱後,具備下列條件中的三條:

(一)積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,教學效果好,在校內學年教學質量考核中獲得2次以上優秀等次(附學校文件),且主講校級以上公開課、示範課1次以上。

(二)參加全市(設區市)性職業技能競賽取得三等獎以上成績,或者直接指導的學生在全市(設區市)性職業技能競賽中取得三等獎以上成績,且本人獲優秀指導教師獎(以獎勵證書為準,限額定人員)。

(三)在全市(設區市)性職業能力大賽及單項教學比賽獲三等獎以上(以獎勵證書為準,限額定人員)。

(四)參與校級以上精品課程或教學資源庫建設,並獲得表彰(以文件和獎勵證書及精品課程、教學資源庫的網上有效鏈接為準,限額定人員)。

(五)參與編寫或修訂與技工教育和職業培訓有關的標準、規範或規程等,並被市(廳)級以上主管部門或行業主管部門采用,受到校級以上表彰(以文件和獎勵證書為準,限額定人員)。

(六)主要參與廳(局)級以上教育教學改革、科研項目或企事業單位新產品研發、技術革新等項目的主要完成人(前三名),並通過成果鑒定或結項驗收;

(七)參與科研成果轉化或技術推廣,受到市(廳)級以上政府部門表彰,或獲得與本專業相關的國家專利(含發明專利、實用新型專利和外觀設計專利)1項以上。

(八)公開發表本專業學術論文或教育教學研究論文1篇以上(第一作者);

(九)參與編寫正式出版的本專業中等職業教材或校本教材2萬字以上,或公開出版學術著作或譯著1部(含合著,獨立完成不少於2萬字),或參與(前5名)開發正式出版的中等職業教育多媒體教學軟件,或參與(前5名)開發網絡課程、虛擬仿真實訓等優質教學資源被納入省職業教育數字化信息資源庫。

五、附則

(一)本條件所稱“以上”均含本級(本數量級)。

(二)省(部)級:省是指行政劃分的省、自治區、直轄市;部是指國務院的部、委、總局等。市(廳)級:市是指設區市;廳是指省政府的廳、局、委、辦等。

(三)年度考核和師德考核:具備碩士學位後,從事本專業技術工作滿2年的專業技術人員,按照近2年考核均稱職(合格)以上掌握;對具備大學本科畢業學曆或技工院校預備技師(技師)班畢業,取得助理講師職稱後,從事本專業技術工作滿4年的專業技術人員,按照近4年考核均稱職(合格)以上掌握。

(四)學曆是指教育部承認的本專業(或相近專業)的學曆。取得不同專業學曆(學位),但其中一個專業學曆(學位)為本專業或相近專業的,其學曆(學位)可按取得的最高學曆(學位)認定。

(五)國家級獎勵包括:國家科學技術獎、國家社會科學優秀成果獎、國家教學成果獎和人社部頒發的中華技能大獎;省(部)級獎勵包括:省(部)科學技術獎、省(部)社會科學優秀成果獎、教育部的教學成果獎和人社部的全國技工教育和職業培訓教研成果獎。市廳級獎勵包括:省人社廳舉辦的河北省技工教育和職業培訓教研成果獎,各設區市科學技術獎。全國性教學比賽、技能競賽是指人社部、教育部組織的比賽。全省性教學比賽、技能競賽是指省人社廳、省教育廳組織的比賽。同一項目多次獲獎的不重複計算,取其中一項最高獎項。

(六)國家級一類職業技能競賽是指由人社部牽頭組織的、跨行業(係統)、跨地區的競賽;國家級二類職業技能競賽是由國務院有關部門或行業部門或行業(係統)組織牽頭舉辦的競賽或競賽項目。

(七)全國性單項教學比賽是指人社部、教育部組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。全省性單項教學比賽是指人社廳、教育廳組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。全市性單項教學比賽是指人社局、教育局組織的說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽。

(八)課題是指國家、省、市各級政府指定的科研行政單位代表政府發布立項的研究課題,代表著學科和科技發展前沿,具有重大理論和實踐意義。按照課題立項來源分為國家級、省部級、市廳級課題。非政府部門指定或授權的各行業協會、學會、研究會課題不予認定,各種以鑒定方式通過的計劃外自選課題(不含省社科規劃辦確認課題)不予認定。專業技術人員承擔完成的課題要與其專業或崗位工作相關。項目“主持”指排名第一,是科研課題或工程項目的總體設計、論證、組織和指導者,並承擔其中重要工作。課題須附批準文件、計劃任務書和鑒定證書、結項材料。

(九)學年“教學質量考核”指學校在每學年末(或連續兩個學期)通過學生、同行、督導評教等方式,對任課教師一年來教學質量進行的綜合性評價。優秀比例應控製在10%-20%,學校應出具紅頭文件並於次年四月底前到河北省人社廳備案。

(十)公開出版的著作指具有ISBN書號的學術著作,是指作者在某一學科領域內從事多年係統深入的研究,撰寫的在理論上有重要意義或實驗上有重大發現的學術研究成果,不包括編著和譯著。公開出版的學術期刊是指經新聞出版部門批準,在我國境內出版的具有ISSN刊號和CN刊號的正式學術期刊。核心期刊是指中國科學引文數據庫、中文核心期刊要目總覽、中文社會科學引文索引收錄的期刊。論文應通過“萬方數據資源係統、清華同方中國知網、重慶維普中文科技期刊數據庫等主流數據庫進行論文信息的檢索,不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文集。

(十一)教學工作量含授課、聽課、評課和講座及培訓。

(十二)本條件是學校推薦和評審委員會評審時掌握的基本條件,主管部門、學校和評審委員會可依據本條件製定不低於基本條件的實施辦法。


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